Формирование орфографических умений у обучающихся в контексте проблемно-диалогического обучения / М. В. Веккессер, О. Н. Зырянова, Л. С. Шмульская, М. А. Ковалева. – Текст : электронный // Перспективы науки. – 2025. – № 2 (185). – С. 82–84. – URL: https://moofrnk.com/perspektivy-nauki/arhiv/vyipuski-za-2025-god/?ysclid... (дата обращения: 28.11.2025).
В статье представлен опыт использования технологии проблемно-диалогического обучения как средства формирования орфографических умений у школьников. Актуальность исследования обусловлена поиском оптимальных технологий для решения методических задач в области изучения орфографии, поскольку грамотное письмо – один из важных компонентов общей языковой компетенции. Использование проблемного диалога не только способствует усвоению орфографических норм, но и повышает мотивацию школьников к изучению русского языка через активное участие в учебном процессе. Основными задачами исследования явились: анализ школьных учебников; выявление трудностей в процессе усвоения орфографии, проведение формирующего обучения и его анализ. Методы исследования: анализ и обобщение, эксперимент, моделирование. В результате исследования авторы приходят к выводу: проблемная ситуация, создаваемая в ходе изучения орфографии, стимулирует учащихся к поиску решений, обсуждению и анализу возникающих вопросов, что способствует лучшему запоминанию, применению и усвоению орфографических правил.
