В современном обществе подростки сталкиваются с множеством вызовов и стрессоров, которые могут существенно влиять на их психоэмоциональное состояние и общее благополучие. Семейные конфликты, социальная изоляция, экономические трудности и другие жизненные обстоятельства создают особые условия, в которых развитие эмоционального интеллекта (EI) становится особенно актуальным. Цель нашего исследования: заключается в исследовании развития эмоционального интеллекта подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации. Обобщая результаты первичной диагностики, в контрольной группе по тесту Н. Холла 40 % (4 человека) высокий уровень, в экспериментальной группе этот показатель составил 50 % (5 человек). Также, присутствует и низкий показатель 10 % (1 человек) и в экспериментальной группе также составляет 10 % (1 человек). Аналогично, по методике «диагностика эмоционального интеллекта МЭИ», в контрольной группе 50 % (5 человек) показали высокий уровень EI, а в экспериментальной группе – 60 % (6 человек). Мы разработали и апробировали систему занятий, направленной на развитие эмоционального интеллекта подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации. Сопоставляя результаты первичной и повторной диагностики, мы пришли к выводу, что представленная система занятий подтверждает гипотезу и необходимость, важность работы по развитию эмоционального интеллекта в образовательных учреждениях.
