Кнопка YouTube Кнопка одноклассники Кнопка Инстаграм Кнопка ВК
Материалы отфильтрованы по дате: Понедельник, 01 Июля 2019

Актуальность исследования. Современная  российская школа стремится создавать необходимые условия для полноценного развития творческого и исследовательского потенциала каждого из обучающихся, темп формирования которого напрямую зависит от навыков владения школьниками способами самостоятельного приобретения знаний, что говорит о важности обучения в условиях учебно-исследовательской деятельности. Предмет исследования: процесс организации учебно-исследовательской деятельности на уроках литературы в старших классах при изучении малой прозы А. П. Чехова («Ионыч» и др.). Задачи квалификационной работы заключаются в определении сущности УИД, ее функции, особенности ее организации при обучении литературе в школе, а также разработке методических рекомендаций по организации исследовательской деятельности при изучении рассказов писателя в старших классах.

Актуальность исследования определяется противоречием между требованием образовательного стандарта в сформированности познавательных УУД у обучающихся посредством внеурочной деятельность и ограниченностью форм организации внеурочной деятельности по литературе рамками учебно-исследовательской деятельности. В результате исследования были рассмотрены основные понятия познавательных УУД, проблема формирования познавательных УУД во внеурочной деятельности по литературе, методика обучения литературе.

Задачи квалификационной работы заключаются в выявлении основных тенденций в определении художественной детали и ее особенностей в работах литературоведов, при изучении лирических произведений А. Ахматовой на уроках литературы, а также разработке методических рекомендации к изучению ранней лирики А. Ахматовой на уроках литературы в 11 классе. В методических рекомендациях характеризуются эффективные формы работы с деталью, позволяющие обучающимся более точно представить концепцию поэтического текста (прием «Фишбоун», составление схем, таблиц, диаграмм и др.)

В связи с модернизацией российского образования и с введением ФГОС начального общего образования, изменилась образовательная парадигма: от знаниевой к системно–деятельностной. Современная школа перешла от формирования у обучающегося знаний, умений, навыков, которые давались в готовом виде, к развитию личности, способной самостоятельно добывать знания. Согласно ФГОС НОО от современного ученика требуется развитие умения планирования, так как это необходимо для достижения высоких образовательных результатов в учебной деятельности, поскольку оно способствует упорядочиванию и систематизации детьми учебных действий, своевременному прогнозированию возможных трудностей и путей их преодоления. С одной стороны, в настоящее время, в соответствии с требованиями ФГОС НОО, учителя должны формировать универсальные учебные действия, в частности действия планирования, но с другой стороны, нет конкретных средств формирования и методики их использования, существуют лишь общие основы формирования универсальных учебных действий. Цель выпускной квалификационной работы: разработать и апробировать программу по формированию умения планирования у детей младшего школьного возраста на уроках математики посредством дидактических игр. Обобщая результаты исследования, мы пришли к выводу, что применение на практике дидактических игр на уроках математики способствует повышению уровня учебного действия планирования у младших школьников.

Аннотация ВКР

На сегодняшний день данная тема имеет большое значение, в связи с тем, что умение целеполагания (умения принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности) играет важную роль в структуре современного урока. Именно на этом этапе у ученика появляется мотивация к активной деятельности на уроке, возникает желание узнать что-то новое, найти для себя необходимую информацию.
Цель исследования – выявить теоретические основы процесса формирования умений младших школьников принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности на уроках технологии и разработать систему заданий с использованием технической документа

Подводя итоги проведенного исследования необходимо отметить, что использование технической документации способсвует повышению уровня сформированности умений принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности у младших школьников. 

Обобщая результаты исследования формирования умений принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности на уроках технологии в начальной школе мы пришли к выводу о том, что применяя на практике техническую документацию, а именно инструкционные карты уровень сформированности умений принимать и сохранять цели и задачи повысился с низкого на средний уровень. 

Аннотация ВКР

В современном обществе чрезвычайно актуально развитие коммуникативных возможностей личности человека, способного принимать решения и проявлять лидерские качества, умеющего устанавливать с окружающими конструктивные личные и деловые взаимоотношения, в этом и заключается актуальность данной темы.

Цель исследования – выявить теоретические основы формирования умений сотрудничества младших школьников со сверстниками на уроках литературного чтения в системе развивающего обучения.

Подводя итоги проведенного исследования, необходимо отметить, что использование комплекса заданий по литературному чтению способствуют повышению уровня умений сотрудничества младших школьников со сверстниками.

Обобщая результаты исследования по формированию уровня сотрудничества, мы пришли к выводу о том, что применяя на практике комплекс заданий по литературному чтению уровень умений сотрудничества повысился на высокий уровень.

Актуальность темы исследования: как отмечается в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (далее ФГОС НОО), одним из основных положений является формирование универсальных учебных действий. К ним относятся позновательные , регулятивные , коммуникативные и личностные.Одним из важных позновательных УУД является учебное действие моделирование. 

Цель работы исследование и апробирование программы по формированию учебного действия моделирования у младших школьников при изучении геометрического материала на уроках математики.

В ходе нашего исследования мы можем сделать вывод, что  процессе моделирования на уроках математики при изучении геометрического материала обучающиеся учатся анализировать, обобщать, сравнивать различные компоненты, проверять и  использовать различные пути преобразования модели. 

В эпоху научно-технического прогресса и бурного потока информации, современному человеку приходится много заниматься образованием и самообразованием. Вследствие чего и возникает необходимость не только в разборчивом, но и быстром, красивом письме, основы которого закладываются именно в начальной школе. Систематическое использование методов и приемов обучения каллиграфии способствует совершенствованию и формированию общеучебных навыков младших школьников, которые необходимы им на протяжении всей учебной деятельности, изучения русского языка и других школьных дисциплин.

Цель исследования: рассмотреть методические приемы, необходимые для отработки навыка письма на разных этапах формирования каллиграфического навыка.

В ходе иследования мы пришли к тому, что для формировния каллиграфического навыка можно использовать методики, позволяющие ученикам осознанно овладеть каллиграфическим почерком, также которые учитывают психологические и физические особенности учеников младшей школы.

Актуальность исследования проблемы подбора методов формирования проектных умений в начальной школе на современном этапе развития образования определяется положениями ФГОС НОО, сложностью методического обеспечения процесса формирования проектных умений младших школьников, потребностью студентов педвуза – будущих учителей начальной школы - в формировании профессиональных методических умений. 

Цель данной работы – изучение в теоретическом аспекте и экспериментальная проверка результативности методов формирования проектных умений младших школьников на уроках литературного чтения.

Подводя итоги проведённого исследования, необходимо отметить, что использование на практике методов: проблемный, кейс-стади и метода игрового проектирования способствует формированию проектных умений младших школьников на уроках литературного чтения.

<< Первая < Предыдущая 1 2 3 4 Следующая > Последняя >>
Страница 4 из 4