Кнопка YouTube Кнопка одноклассники Кнопка Инстаграм Кнопка ВК
Материалы отфильтрованы по дате: Понедельник, 01 Июля 2019

Цель исследования: Рассмотреть методику проведения и возможности свободного диктанта как средства развития грамматических умений у обучающихся. Объект исследования: Развитие грамматических умений у обучающихся. Предмет исследования: свободный диктант как средство развития грамматических умений у обучающихся. В результате исследования были рассмотрены существующие виды диктантов, понятие свободного диктанта, были выявлены особенности свободного диктанта как средства развития грамматических умений у обучающихся, была рассмотрена методика проведения свободного диктанта в 5˗6 классах.

Выпускная квалификационная работа по теме «Формирование регулятивных учебных действий у младших школьников при работе с геометрическим материалом» содержит 81 страниц текстового документа, 12 таблиц, 3 приложения, 33 использованный источник.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ, ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ, ФОРМИРОВАНИЕ УДД,  МЛАДШИЕ ШКОЛЬНИКИ. 

Цель исследования – выявить приемы и способы формирования регулятивных УУД у младших школьников в процессе изучения геометрического материала.

Объект исследования – процесс развития геометрических понятий у младших школьников.

Предмет исследования – приемы и способы формирования УУД у младших школьников при изучении геометрического материала на уроках математики.

В выпускной квалификационной работе в теоретическом аспекте раскрыто понятие регулятивных учебных действий в психолого-педагогической литературе и механизмов их формирования, рассмотрены приемы и способы изучения геометрического материала при обучении математике в вариативных программах, проанализированы методические рекомендации по формированию УУД при изучении геометрического материала в начальных классах.

В исследовании описываются приемы и способы формирования регулятивных учебных действий, используемые в процессе изучения геометрического материала, а также рассматривается эффективность применения данных приемов и способов при выполнении младшими школьниками различных заданий при проведении уроков математики.

Цель работы – определить роль технологии проблемно-диалогового обучения в формировании познавательных универсальных учебных действий. Объект – процесс обучения русскому языку в школе. Предмет – технология проблемно-диалогового обучения в процессе формирования познавательных универсальных действий на уроках русского языка. В результате исследования представлена структура технологии проблемного диалога, включающая четыре этапа: постановку проблемы, поиск решения, выражение решения, реализацию продукта. Для каждого этапа разработаны фрагменты уроков по темам русского языка, способствующие реализации технологии проблемно-диалогового обучения как технологии, формирующей познавательные универсальные учебные действия. Разработан урок русского языка с применением технологии проблемно-диалогового обучения по теме «Правописание корней с чередованием Е-И» в 5 классе. Он был апробирован на базе МБОУ «СОШ № 1» г. Лесосибирска в ходе педагогической практики.

Данная работа может оказать существенную помощь студентам, учителям, педагогам, аспирантам при работе над темой «Имя прилагательное». Предложенные методы, приемы могут быть использованы учителями русского языка при составлении технологических карт урока. Результаты, полученные при анализе учебников и программ, могут помочь учителям в выборе учебного материала. В выпускном исследовании мы определили роль прилагательного в системе знаний, подробно рассмотрели и сопоставили используемые в школах программы и учебники, остановились на заданиях по теме «Имя прилагательное», в помощь учителю обобщили и систематизировали необходимый материал (опорные конспект, алгоритмы) по данной теме.

Цель выпускной квалификационной работы – выявить особенности обучения интерпретации посредством обращения обучающихся к формально-содержательным компонентам стихотворения и разработать соответствующие методические рекомендации для проведения в 5 − 9 классах уроков литературы, посвященных сибирской поэзии. Задачи квалификационной работы заключаются в изучении представлений литературоведов о своеобразии формально-содержательных компонентов стихотворений, выявлении их роли в воплощении лирического переживания, а также разработке методических рекомендаций по обучению интерпретации произведения на уроках литературы в 5 − 9 классах. В методических рекомендациях характеризуются эффективные приёмы работы с формально-содержательными компонентами, позволяющие обучающимся более точно представить концепцию поэтического текста (прием «Дерево предсказаний», составление кластера, схем, таблиц и т.п.).

Математика занимает особое место в науке, культуре и общественной жизни, являясь одной из важнейших составляющих мирового научно-технического прогресса. Изучение математики играет системообразующую роль в образовании, развивая познавательные способности человека, в том числе к логическому мышлению, влияя на преподавание других дисциплин. Эти положения нашли отражение в Концепции развития математического образования в Российской Федерации (2013). В связи с этим важно акцентировать внимание на математических знаниях, начиная с начальной ступени основной школы. Математические знания базируются на знаниях ключевых величин, одной из которых является «площадь» согласно ФГОС НОО. Цель исследования: охарактеризовать методику изучения величины «площадь» в начальной школе. Объект исследования: процесс обучения математики в начальной школе. Предмет исследования: методика изучение величины «площадь» в начальной школе. В результате исследования была подобрана и апробирована программа, направленная на изучение понятия величины «площадь» в начальной школе, способствующая формированию знаний о площади фигур, единицах измерения площади.

Цель исследования ‒ определение роли учебного диалога в интерпретационной деятельности обучающихся при изучении творчества А. П. Чехова. Объект исследования ‒ учебный диалог. Предмет исследования ‒ роль учебного диалога в интерпретационной деятельности обучающихся при изучении творчества А. П. Чехова. Практическая значимость исследования определяется тем, что материалы, представленные в работе, могут быть использованы студентами при изучении творчества А. П. Чехова, при написании курсовых и выпускных квалификационных работ, учителями при изучении технологии учебного диалога, а также на уроках литературы.  Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, включающего 36 наименований.

Выпускная квалификационная работа по теме «Методика организации
и проведения дидактических игр и игровых упражнений в процессе изучения
уравнений в начальной школе» содержит 56 страниц текстового документа,
39 использованных источников, 4 таблицы, 2 рисунка.
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ, ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ,
АЛГЕБРАИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ, УРАВНЕНИЕ, МЛАДШИЕ
ШКОЛЬНИКИ
Цель исследования: охарактеризовать методику организации и
проведения дидактических игр и игровых упражнений в процессе изучения
уравнений в начальной школе.
Объект исследования: процесс изучения уравнений младшими
школьниками.
Предмет исследования: дидактические игры и игровые упражнения в
процессе изучения уравнений при обучении младших школьников.
В результате проведенного исследования были подобранны и
апробированы разнообразные дидактические игры и игровые упражнения,
которые в процессе изучения алгебраического материала способствуют
повышению качества математических знаний, расширяют смысл
математических понятий, что в свою очередь оказывает благоприятное
влияние на развитие у младших школьников интереса к математике.
Предлагаемая в исследовании система заданий активизирует познавательную
деятельность у младших школьников и может быть рекомендована к
использованию при изучении уравнений в курсе начальной школы.

Цель исследования - изучение и дальнейшая разработка эффективных методов работы с заимствованной лексикой на уроках русского языка.

Объект исследования: изучение заимствованной лексики в средней школе. Предмет исследования: методика изучения заимствованных слов на уроках русского языка в среднем общем образовании. Анализ учебников по русскому языку показал, что изучению темы "Заимствованные слова" отводится скромное место. Упражнений, в которых предлагается работа над заимствованными словами минимальное количество, и все они носят репродуктивный характер. Для формирования прочных умений в области заимствованной лексики необходимо систематически использовать задания специального содержания. Исходя из этого, были разработаны методические рекомендации и упражнения по изучению иноязычной лексики в средней школе, которые могут быть использованы студентами, а также учителями в своей педагогической деятельности.

Цель исследования – разработать методические рекомендации по организации контроля и оценки достижений обучающихся при изучении имени прилагательного в 5 классе. Объект исследования – контроль и оценка достижений учащихся. Предмет исследования – формы контроля и оценки достижений обучающихся  на уроке русского языка при изучении имени прилагательного в 5 классе. Анализ учебников по русскому языку для 5 класса под редакцией Т. А. Ладыженской, М. М. Разумовской и Е. А. Быстровой показал, что в них есть все формы контроля, меньше всего заданий для самоконтроля и взаимоконтроля. Было проведено анкетирование среди учителей с целью определить отношение к традиционной системе и возможность внедрения новой системы оценивания. Выявлено, что учителя знакомы с разнообразием систем оценивания достижений обучающихся. Опрошенные видят достоинства и недостатки пятибалльной системы, однако затрудняются в выборе приоритетной системы и сомневаются в необходимости нововведений.          Исходя из результатов исследования, мы разработали методические рекомендации по организации контрольной деятельности на уроках русского языка при изучении раздела «Имя прилагательное» в 5 классе.